Prospectiva para la educación

Prospectiva para la educacion from sylvana_carancio

3) Señalar los aspecto basicos de una reforma o rediseño educacional

Debe ser una reforma integral, en la cual se debe tener como ejes fundamentales a desarrollar: • Modificación y creación de nuevas y mejores políticas públicas, en donde se privilegie el bienestar primero del alumno por sobre los costos que se puedan incurrir en este proceso. • Reforma tributaria para alcanzar el modelo de gestión educacional gratuito, en donde el Estado sea el principal responsable de la educación que se esta entregando a los jóvenes de nuestro país. • Mayor cantidad de Becas de Escolaridad, para que un mayor porcentaje de la población estudiantil pueda perfeccionarse o profundizar en sus estudios, por ejemplo en países vecinos tales como argentina, Brasil, etc. • Fomentar la cultura en todos los aspectos de la vida social del estudiante, con el fin de contribuir en la tarea de educar a los forjadores del mañana.

2) Opinión sobre los elementos fundamentales para la prospectiva en educación.

Dentro de los elementos fundamentales de la Prospectiva dirigida a la rama de la educación, puedo decir que el elemento fundamental es la creatividad, en vista de gestionar nuevos proyectos que acrediten un éxito en fin de aumentar la calidad de la educación impartida en Chile, como es por ejemplo el caso de Finlandia que en publicaciones anteriores nombre. En segundo lugar, y no por eso menos importante, la participación y la Cohesión, con el fin de que se generen nuevas propuestas en las cuales se llegue a común acuerdo y se pueda efectivamente desarrollar planes de trabajo. Por otra parte, otro de los elementos importantes es la convergencia y la divergencia por parte de los grupos investigadores, para generar respuesta ante la problemática de proyectar una prospectiva para la educación. Holísticamente, la atención se debe guiar al conjunto de la problemática, ya que todos los factores de una u otra forma inciden en la problemática. Y por ultimo, se debe considerar la finalidad constructora de la proyección en prospectiva, ya que siempre la mirada esta puesta al horizonte, en materia de educación lo que se busca es crecer en vías del desarrollo de una educación de calidad.

1) Sintesis de los conceptos de prospectiva

Fundamentalmente la prospectiva se puede definir como la identificación de un futuro probable y de un futuro deseable, diferente de la fatalidad y que depende únicamente del conocimiento que se tiene sobre las acciones que el hombre quiera emprender. Lo anterior es una forma de proponer que no existe un único futuro, sino por el contrario, múltiples futuros (futuros posibles) que son el resultado de la manera como el hombre organice sus acciones para que evolucionen los hechos. De estos futuros, algunos tienen más probabilidad de suceder (futuros probables) y dentro de estos, uno de ellos, es el futuro apuesta que se plantea para que un sistema (sector, región, empresa) se desarrolle. Un concepto complementario al anterior es el planteado por GODET quien manifiesta que la prospectiva es una reflexión para iluminar la acción presente con la luz de los futuros posibles. Así, la prospectiva es el arte de construir un futuro y no de esperarlo para actuar de manera reactiva ante él. Con los resultados de un ejercicio prospectivo se puede (e incluso se debe) realizar ejercicios de planeación que permitan organizar tanto acciones como recursos para que se pueda alcanzar el futuro apuesta. Estos resultados son estrategias, concebidas como la sumatoria de un objetivo y unas acciones; pero para que las acciones sean eficaces es necesario que se conviertan en proyectos, es decir en rutas indicativas de actividades, con resultados esperados, criterios de evaluación, definición de responsables, asignación de un presupuesto y un estimativo en el tiempo a través de un cronograma. De esta manera se deja claro que hacer prospectiva no es planear, pero que sin embargo, un ejercicio de planeación es conveniente realizarlo con posterioridad a un esfuerzo de tipo prospectivo.

Informe Académico Nº1

1) Prepare una sintesis de los conceptos de prospectiva 2) De su opinión sobre los elementos fundamentales para la prospectiva en educación 3) Señale los aspecto basicos de una reforma o rediseño educacional

Magíster en Gobierno y Gerencia Pública

Magíster en Gobierno y Gerencia Pública; * Costo: $2.860.000. * Valor Matrícula año 2012: $105.700 * Duración: 4 Semestres. - http://www.uchile.cl/postgrados/6325/gobierno-y-gerencia-publica - http://www.uv.cl/postgrado/?id=221 - http://www.inap.uchile.cl/postgrado/magister-en-gobierno-y-gerencia-publica.html - http://ceder.ulagos.cl/magistergestionpublica/ 1) Economía del sector pública 2) Gestión y direccion de personas 3) Gobierno Virtual 4) Ética Profesional 5) Estrategias de Regionalización 6) Forlumación de Programas y Proyectos Clases presenciales y virtuales.

Criticas a Educacion Chilena Según Estudio a Cargo de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la Unesco

El sistema educativo chileno fomenta la desigualdad y la exclusión, según un informe difundido por la Unesco en Santiago. El estudio, a cargo de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la Unesco, analiza la disponibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad del sistema educativo chileno y lo compara con las legislaciones educativas de Argentina, Uruguay y Finlandia. Entre los retos más significativos para Chile, el informe destaca la "debilidad" que enfrenta la legislación del país austral para hacer frente a la desigualdad. "El sistema que caracteriza la educación chilena está orientado por procesos de privatización, que tienden a causar segmentación, exclusión, discriminación y desencadenar mecanismos selectivos", critica el informe, liderado por el exrelator de Naciones Unidas sobre el derecho a la educación, Vernor Muñoz. "No hay duda de que las pruebas de admisión establecen criterios y efectos de diferenciación, que en la práctica conducen a la selectividad y probablemente a la estigmatización", añade el estudio, que precisa que la legislación chilena prohíbe la discriminación en el trato a los estudiantes. Según la Unesco, el sistema de becas y subvenciones del sistema educativo de Chile "protege y beneficia a la iniciativa privada", lo que excluye la interpretación del concepto de educación entendida como bien público. Lo contrario ocurre en las legislaciones de Argentina y Uruguay, que resultan "muy explícitas" a la hora de restringir cualquier posibilidad de mercantilización de la educación, o de la finlandesa, que otorga garantías de oportunidades, señaló la Unesco. "En Chile la ley deposita en los padres y las comunidades un alto nivel de responsabilidad en términos de asegurar la educación, impedir la discriminación u ofrecer una educación de calidad, en desmedro del rol del Estado que debiera ser el garante de este derecho"